Valoarea respirației. Organe respiratorii

Secțiuni: Biologie

Obiectivele lecției:

Educaționale. Formarea în studenți:

- noi concepte anatomice și fiziologice despre structura și funcțiile sistemului respirator.

- continuă să dezvolte conceptele biologice generale ale studenților despre relația dintre structura sistemului respirator și funcțiile efectuate.

- arată relația dintre sistemele respiratorii și cele circulatorii.

- să dezvolte capacitatea studenților de a planifica activități de învățare;

- lucrul cu textul manualului și literatura suplimentară să poată face comparații, analize, generalizări cu concluziile;

- pentru dezvoltarea discursului monologic al elevilor de a aplica probleme problematice.

- dezvoltarea abilităților de comunicare;

- extinderea perspectivelor elevilor și formarea interesului față de subiect.

Echipamente și materiale:

- cărți didactice pentru actualizarea cunoștințelor de referință, consolidare și control primar.

Concepte și termeni de bază: respirație, respirație externă, respirație internă, căi respiratorii, plămâni.

Cursul lecției

"Pentru consistența completă a sufletelor, este nevoie de consistența respirației, de ceea ce este respirația, dacă nu de ritmul sufletului?"
MI Tsvetaeva

I. Momentul organizatoric

Salut elevii, pregătindu-vă pentru o slujbă de lecție.

II. Actualizarea cunoștințelor de bază și motivația activităților de învățare

Pentru a actualiza cunoștințele de referință, efectuăm o inspecție a materialului studiat.

1. Lucrări individuale.

2. Lucrări scrise pe cărți de locuri de muncă. Verificați automat cheia (lucrați la bug-uri).

3. Discutarea răspunsurilor orale.

III. Învățarea materialului nou

Profesor de biologie.

Băieți, ascultați cu atenție poezia și spuneți: "Ce sistem de organe vom începe să studiem astăzi în lecție?"

Respirație.

Babble somnoros abia audibil:
Fiica respiră.
Rustle perdele abia audibil:
Vântul respiră.
Șorțul din stânga este abia audibil:
Grovele respiră.
Șoaptă de sus sus abia audibilă.
Cosmos respiră.
Dimir Straw.

Răspunsul elevului: sistemul respirator.

Profesor: Destul de bine, astăzi în clasă vom începe să studiem subiectul: "Valoarea sistemului respirator și a sistemului respirator"

Expresia "Avem nevoie de ea, ca aerul" - exprimă o nevoie specială a organismului în aer. Chiar și filozoful antic grec Anaximenes a observat respirația animalelor și a omului. El a considerat condiția aerului și cauza principală a vieții. Marele medic al Greciei antice Hipocrate a numit aerul "pășunea vieții".

Fără aer, o persoană moare în câteva minute. Unii oameni își pot reține respirația timp de 3-4 minute, câteodată mai mult.

Problema întrebării: De ce o persoană nu poate mânca alimente timp de câteva săptămâni, nu bea apă mai mult de cinci zile și nu poate trăi fără aer chiar 6 minute?

Înfrângerea prelungită de oxigen va duce în mod inevitabil la moarte.

Nu există alimentare cu oxigen pentru respirație în organism, prin urmare trebuie să curgă uniform prin organele respiratorii.

Respirație - aer poarta în corp. Toate acestea sunt în contact cu mediul extern, deși ele sunt organe interne.

Respirația este o proprietate și un semn al tuturor organismelor vii.

Deci ce este respirația?

Elevii scriu textul dictat de profesor în carnet.

Respirația este un set de procese fiziologice care asigură intrarea oxigenului în organism și eliberarea dioxidului de carbon (respirația externă), precum și utilizarea oxigenului de către celule pentru oxidarea substanțelor organice cu eliberarea energiei utilizate în procesul activității vitale (respirația internă).

Problema de întrebare: Sângele și sistemele respiratorii sunt legate între ele?

Lucrand cu textul, studentii gasesc ca ambele sisteme schimba gaze intre corp si mediul inconjurator.

Organele respiratorii asigură schimbul de gaz între aerul exterior și aerul plămânilor (respirația pulmonară).

Organele sistemului circulator livrează oxigen la țesuturile aerului și transportă produse de descompunere gazoase (respirație tisulară).

Înainte de a se întoarce în mod special la studiul sistemului respirator, profesorul dă sarcina.

Numărul sarcinii 1

Folosind manualul de anatomie și cărți de referință, completați diagrama: "Evoluția organelor respiratorii"

  • Lantsetnik-
  • Pește -
  • Zemnovodnye-
  • Reptile -
  • Păsări -
  • Mamifere -

Profesorul atrage atenția asupra dezvoltării sistemului respirator de la simplu la complex, precum și asupra diferitelor moduri de a furniza țesuturi corporale cu oxigen: respirația cutanată, traheală, ramură și pulmonară.

Profesor: Care este structura sistemului respirator uman?

Sistemul respirator este alcătuit din căile respiratorii și plămânii (Prezentare).

Numărul sarcinii 2.

Pentru a studia caracteristicile structurii și funcțiilor organelor respiratorii - lucrați cu un manual.

Pe măsură ce studiați, completați tabelul: "Organele sistemului respirator și funcțiile lor" și subliniați:

După discuție, lucrarea rezumă concluziile generale ale lecției:

1. Respirația - procesul de furnizare a celulelor corpului cu oxigen, ca urmare a reacțiilor biochimice care au loc, energia necesară pentru menținerea activității vitale a corpului este eliberată. Dioxidul de carbon este eliberat în atmosferă.

2. Există modalități diferite de a furniza țesuturilor organismului oxigenul: respirația pielii, traheale, ghiare și pulmonare.

3. Sistemul respirator este alcătuit din căile respiratorii și plămânii.

4. Structura fiecărui organ respirator este strâns legată de funcțiile pe care le îndeplinește. (vezi atașamentul).

IV. Consolidarea materialului studiat

Din lista de organe ale sistemului respirator (1-10) selectați răspunsurile complete corecte la întrebările (I-XII) și le criptați:

Ce împiedică înlăturarea traheei?

Traheea este un organ foarte important al sistemului respirator care conduce aerul de la laringel spre bronhii și plămâni. Este un tub gol, care este înconjurat pe toate laturile de alte organe mediastinale. De ce nu cade?

Ce împiedică înlăturarea traheei?

Aceste manuale de anatomie ne permit să concluzionăm ce educație nu permite traheea să se restrângă:

  1. Semiparea cartilaginoasă - aceste elemente sunt cartilajul elastic. Ele sunt situate de-a lungul întregii lungimi a corpului. În partea din spate, au o pauză, care este umplută cu membrană de țesut conjunctiv. Structura densă a semicarcaselor vă permite să creați un cadru rigid pentru corp.
  2. Stratul muscular - între fiecare semiling de la partea de sus până la partea de jos a fibrelor musculare sunt întinse. De asemenea, permite traheea să nu cadă, ci să aibă o structură densă. Mușchii sunt în grosimea membranei țesutului conjunctiv care leagă spatele inelului semilunghi al traheei.

Datorită acestor formațiuni, contracția traheei nu are loc nici în timpul inspirației, nici în timpul expirării.

Rolul fiziologic

Care este rolul fiziologic al unei asemenea anatomii a unui organ? Datorită structurii traheale robuste, se obțin următoarele efecte:

  • Aerul trece ușor prin organul gol atât în ​​timpul inhalării, cât și în timpul expirării.
  • Alte organe mediastinale nu strânge traheea, chiar dacă mărimea acestora crește semnificativ.
  • Datorită deschiderii persistente a cavității traheale, este posibilă eliberarea cailor respiratorii: epiteliul ciliar al sistemului respirator împinge praful și microbii prin tractul respirator superior.

Cunoașterea anatomiei ne ajută să răspundem la întrebări de interes, precum și să înțelegem elementele de bază ale fiziologiei corpului nostru.

Colegi - Jurnal Pedagogic din Kazahstan

Krotova E.E. - profesor de biologie al SSSS №2 din Aktobe
Tema lecției:
Obiective și obiective:
Pentru a repara și a repara, verificați cunoașterea sistemului respirator al structurii, funcțiilor sale.
Continuați formarea abilității de a lucra cu mese, teste și diagrame.
Echipament: mese, teste.

I. Încălziți-vă.
1. Care este numele științei care studiază structura organismului, organele, țesuturile, celulele?
(Anatomie)
2. Care este numele științei care studiază funcțiile întregului organism, celule individuale, organe și sistemele lor?
(Fiziologie).
3. Care este numele științei legilor generale ale proceselor mintale și ale caracteristicilor personale ale unei anumite persoane?
(Psihologie).
4. Listați substanțele anorganice care alcătuiesc celula. (apă, sare).
5. Listează substanțele organice care alcătuiesc celula.
(proteine, grăsimi, carbohidrați).
6. Listați organele celulare.
(nucleu, ribozomi, centrul celulelor, mitocondriile)
7. Ce sisteme de organe știți?
(Digestiv, circulator, respirator, excretor, endocrin, nervos).
8. Ce organe are sistemul circulator?
(Inima, vasele de sânge).
9. Ce organe reprezintă sistemul respirator?
(Cavitatea nazală, laringele, traheea, bronhiile, plămânii).

II Concurență: "Structura organelor respiratorii"
Semnați sistemul respirator în figura indicată prin numere.

III. - Ce este?
1 membru al echipei distruge o petală dintr-o margaretă pe care este scris termenul. Participantul trebuie să răspundă la ceea ce înseamnă acest termen.
TERMENI: strănut, tuse, capacitate pulmonară vitală, pleura, cavitatea pleurală, glottis, centru respirator, vezicule pulmonare, difuzie.

Concursul IV: Căpitanii competiției.
1. Care este mecanismul de inhalare și de expirație? Ce rol joacă coastele, mușchii intercostali, diafragma?
2. Cum și de ce are loc schimbul de gaze în plămâni?

3. Cum și de ce are loc schimbul de gaze în țesuturi?

Concursul V. Tema.
1. Din istoria tutunului.
2. Cu privire la răspândirea fumatului în Rusia și primele măsuri de combatere a unui obicei prost.
3. Lupta cu fumatul în țara noastră și în țările străine.

1 opțiune.
1 Din lista de organe ale sistemului respirator (1-10) selectați răspunsurile complete corecte la întrebări

(I-XII) și să le criptați:

1. Membrană mucoasă 6. O epiglottă
2. Vezicule pulmonare 7. Larynx
3. Lumina 8. Semnarea cartilaginos
4. Bronchi 9. Pleura
5. Traheea 10. Cavitatea nazală

I. - Nu sari peste hrana in laringel.
II.- Nu dați o trahee îngustă.
III.- Curata aerul inhalat de praf si germeni si incalzeste.
IV.- Stratul de suprafață al căilor respiratorii.
V. - Partea inițială a căilor respiratorii.
VI.- Linii suprafața exterioară a plămânilor.
VII. - Acoperă un zid al unei cavități toracice din interior.
VIII. - Interiorul conține corzi vocale.
IX.- Cea mai lungă parte a căilor respiratorii.
X.- Calea aerului inhalat după laringă către capilarele pulmonare (secvențial).
XI. - Locul schimbului de gaze între plămâni și sânge.
XII. -Plasați difuzia de gaze.

RĂSPUNS:
I-6; II-8; III-10; IV-1; V-10; VI-9; VII-9; VIII-7; IX-5; X-5,4,3,2; XI-2; -XII 2.

2.
Din lista de nave, țesuturi, procese (1-10) selectați răspunsurile complete corecte la întrebările (I-XII) și le criptați:

1. Hemoglobina. 6. Fluid intercelular
2. Oxigen. 7. Capilare pulmonare.
3. Dioxid de carbon. 8. Capilare în țesuturi.
4. Difuzia. 9. Celule roșii sanguine.
5. Celulele tisulare. 10. Leucocite.

I. - Ce iese din sânge în plămâni?
Ce penetrează plămânii din sânge?
III. Ce vine de la țesuturi până la sânge?
Ce penetreaza sangele in tesut?
V. - Pigment în sânge.
VI. - Locul oxidării substanțelor organice.
VII. - Consumatori de oxigen.
VIII. - Fenomenul fizic - cauza schimbului de gaze în plămâni.
IX.- Celule - purtători de oxigen.
X. - Produsul de descompunere al substanțelor organice.
XI. - Calea oxigenului după separarea celulei roșii din sânge (secvențial).
XII. - locul de formare a dioxidului de carbon în organism.

RĂSPUNS:
I-3; II-2; III-3; IV-2; V-1; VI-5; VII-5; VIII-4; IX -9; X-3; XI-8,6,5; XII-5.

3 opțiune.
Din lista (1-7) selectați și criptați răspunsurile corecte și complete la întrebări.
(I-XVI).
1. Respirația
2. Expirați.
3. Capacitate vitală.
4. Cleftul pleural.
5. Reducerea mușchilor respiratori.
6. Relaxarea muschilor respiratori
7. Pleura.

I. - Film subțire de pe suprafața plămânilor.
II. - Oferă ventilarea plămânilor.
III. - consecința contracției mușchilor diafragmei.
IV. - consecința relaxării mușchilor diafragmei.
V. - consecința scăderii marginilor.
VI. - consecința ridicării marginilor.
VII. - Măsurată de spirometru.
Motivul creșterii cavității toracice.
IX. - Motivul pentru reducerea cavității toracice
X. - Cauza unei presiuni crescute în plămâni.
XI. - Motivul pentru scăderea presiunii în plămâni.
XII. - O consecință a presiunii crescute în plămâni.
XIII. - O consecință a scăderii presiunii în plămâni.
XIV.- Indicator al dezvoltării umane fizice
XV. - Spațiul dintre pleura.
XVI.- Scăderea fumătorilor.

RĂSPUNS:
I-7; II-1,2; III-1; IV-2; V-2; VI-1; VII-3; VIII-5; IX-6; X-6; XI-5; -XII 2; XIII-1; XIV-3; XV-4; XVI-3.


Concursul VII: Cuvinte cheie "Respirație".

Rezultatul lecției. scoring

Tema lecției: "Respirația"
OBIECTIVE:
repeta, consolida, extinde cunoștințele elevilor pe această temă;
dezvoltarea memoriei figurative, gândirea logică, vorbirea elevilor;
să dezvolte abilitatea de a lucra în grup, ținând cont de interesele personale ale studenților.

ECHIPAMENTE: cărți cu numele de echipe, cărți cu numerele 1, 2, 3 pentru lucrul cu aluat oral, tabelul "Organe respiratorii", dispunerea laringelui, tabele cu cuvinte criptate. joc de prezentare

OBIECTIVUL DIDACTIC DE MANAGEMENT:
1. Repetarea.
2. Dezvoltarea și consolidarea competențelor.
3. Dezvoltarea capacității de a lucra împreună într-o echipă.
FORMULAR DE LUCRU: Grup.
PLANUL DE LUCRU:
1. Cunoașterea regulilor lecției.
2. Grupuri de lucru pentru reproducere.
3. Sumar.

PROCEDURĂ
Clasa este împărțită în funcție de principiul aruncării în patru echipe, care în timpul lecției trebuie să descopere mai multe sarcini diferite și să obțină stele pentru răspunsurile corecte (acțiuni). Pentru un răspuns corect, complet, echipa primește o stea, pentru o stea neîncărcată. Dacă echipa responsabilă a dat un răspuns incomplet (nu corect), atunci oricare dintre comenzi poate suplimenta (răspunde). În funcție de cantitatea de informații furnizate întrebării, echipa complementară (care răspunde) primește o stea sau o ansamblu. Cele mai multe echipe marchează stele, marcajul final va fi mai mare. Membrii echipei care marchează mai puține stele au dreptul la cel mai activ student să mărească clasamentul final cu un punct.


Numărul JOB 1.
Definiți un termen pentru care este denumită comanda:
ALVIOLA
spirometru
surfactant
epiglotă

Numărul JOB 2.
Lucrați la tablă cu o masă (layout) pe:
Caracteristicile structurii și funcției cavității nazale.
Caracteristicile structurii și funcției laringelui.
Caracteristicile structurii și funcției traheei.
Caracteristicile structurii și funcției plămânilor.
Numărul JOB 3.
Cardurile 1, 2, 3 indică răspunsul corect la testul oral.
A) Capacitatea vitală a plămânilor la femei este egală cu:
1. 3500ml
2. 2700 ml
3. 2000ml
B) organ de sunet
1. Gât
2. Nasofaringe
3. Traheea
B) Din exterior plamanii sunt acoperiti cu pleura:
1. Pulmonar
2. Pristenochnoy
3. Alveolar
D) Laringe sub formă de
1. Pătrat
2. Cercul.
3. Triunghiuri
D) Volumul respirator este egal cu:
1. 500 ml.

2. 1000 ml
3. 1500 ml.
E) Vaccinările fac din
1. Fumatul
2. Gripa
3. Tuberculoza
G) Gaz, practic nemodificat în cantitate în aerul inhalat și inhalat:
1. O2
2. CO2
3. N
H) Cantitatea de aer rămas după expirarea maximă
1. Capacitatea de respirație
2. Volumul rezervelor
3. Volumul rezidual
I) cavitatea nazală este furnizată
1. Cilia
2. Nave
3. Bundle
K) Alveoli este:
1. Vezicule pulmonare
2. Saculele pulmonare
3. Capsule pulmonare
Numărul JOB 4.
În plicurile pentru fiecare echipă sunt cărți cu cuvinte, trebuie să selectați 5 cuvinte definite în această problemă.
1. Cavitatea nazală (cilia, mucus, încălzire, nări, cavitate).
2. SCHIMBUL DE GAZE ÎN LUNGI ȘI TISSUE (celula, inspirați, J.L. L., volumul respirator al alveolelor).
3. LUNGI (surfactant, 100m2, 2 lobi, piept, cavitate pleurală).
4. TUBERCULOZA (plămâni, vaccinări, bacterii, tuse, picături în aer).
Numărul JOB 5.
În tabelele "Cuvintele criptate" găsiți cinci cuvinte pe această temă.
DISEZIILE SISTEMELOR RESPIRATORII (FLU, tuberculoză, laringită, fumat, bronșită)
Laringe (pâlnie, formare de sunet, epiglottis, ligamente, fante)
TRACHEY (CLEARANCE, esofag, jumătăți de inele, ligamente, mușchi)
ÎNCĂRCARE (AIR, schimb de gaze, plămâni, diafragmă, expirație)
Numărul JOB 6.
2 * 2. Lucrați pe două echipe. Prima pereche de echipe pe locul 5, al doilea într-un sondaj blitz pentru numărul de răspunsuri corecte și numai o echipă primește o stea pentru această sarcină (apoi se schimbă echipele).
1. Lungimea traheei 9-11cm
2. Organul de formare a sunetului laringelui
3. Prima cavitate nazală a organelor respiratorii.
4. Pleura care acoperă pulmonarul pulmonar
5. Cantitatea de aer la un volum respirator de 500 ml
6. Capacitatea vitală a plămânilor la bărbați 3500 ml
7. Aerul conținut în alveolele alveolare
8. Tipul de respirație, în care inspirăm și expirăm expirarea
9. Numărul de alveole într-un plămân 350 milioane
10. Există o glotă între acordurile vocale.

1. Are semicercuri cartilaginoase în trahee
2. Se leagă de praf în cavitatea nazală
3. Respirația, în care celulele utilizează O2 intern
4. Cantitatea de aer în volumul rezervelor de 1500 ml
5 W bărbați - 3500, pentru femei - 2700 ml.
6. Controlează intrarea în laringe a epiglottei
7. Între jumătatea inelelor traheei trece esofagul
8. Funcția cilia în curățarea cavității nazale
9. Unități structurale ale alveolelor ușoare
10. Învelișul care separă cavitatea toracică de diafragma abdominală
SARCINI numărul
Rezolva rebusul
laringe
SCHIMBUL DE GAZE
surfactant
rinofaringe

GAZEL,,, 2 O,, FISH,, SHANK,,
MOUNT, TAHTA,,,,, LAN
SUCCESS,,, UVA, OKA, TANK, T
SOCK, GLOBE,,,, DUCK
Numărul JOB 8

Prezentarea este un joc.
Răspundeți oral la întrebări:

1. O persoană poate trăi fără hrană timp de 30 sau mai multe zile și fără O2 - nu mai mult de 10-20 de minute. De ce?
2. Plămânii nu au mușchi, dar când respiră, ele se extind și se contractă. Ce face acest lucru să se întâmple?
3. De ce este valoarea expirării mare în viața oamenilor?
4. De ce în Arctica și Antarctica, în ciuda frigului, oamenii suferă puțin din răceală?

Nu dați o trahee îngustă (ce)

Răspuns: Cavitatea nazală, laringe.

Alte întrebări din categorie

Citiți de asemenea

2. Ce funcție nu are rădăcina?
3. Ce este absent în mușchi, spre deosebire de alte plante?
4. Ce sunt angiospermele în contrast cu gimnospermele?

du-te la gazon, acoperite cu plante cu flori și insecte cu atenție nu deranjante, vezi ce se întâmplă în acest moment în flori. încercați să vă descrieți observațiile

care sunt plantele și plantele

sarcinile complete C2.

Virusul imunodeficienței umane (HIV)
Copiii devin infectați cu HIV în mai multe moduri. Unul dintre ele este transmisia
infecție de la o mamă infectată cu un virus. Mamele sunt în general infectate
cu consum intravenos de droguri sau cu relații sexuale. virus
imunodeficiența umană poate fi transmisă înainte, în timpul sau după nașterea copilului.
Diagnosticul precoce al HIV la un copil este foarte important. Dacă mama nu știe
că este infectată cu HIV și alăptează un nou-născut, apoi riscul
infecția crește. Cea mai frecventă infecție a copilului apare în timpul
livrare. Din acest motiv, o cezariană este indicată pentru o femeie infectată.
secțiune transversală.
Multe școli au programe care îi informează pe adolescenți
riscurile infecției cu HIV. Cu toate acestea, majoritatea adolescenților
14-17 ani sunt încă convinși că nu sunt susceptibili la infecții. Dar cum
numai acești adolescenți devin activi sexual - riscul apare.
Virusul este transmis prin contact sexual neprotejat, cu administrare intravenoasă
administrarea de medicamente atunci când se utilizează vaccinuri infectate sau
sera, precum și de la mamă care alăptează la copil. Sarcina în
adolescența sugerează că aceste femei tinere sunt
infecții cu transmitere sexuală cu risc ridicat
de.
Toată lumea ar trebui să fie conștientă de posibilitatea de a se infecta cu HIV și de a lua
toate măsurile de precauție pentru a evita infecția cu HIV. K
Printre aceste măsuri se numără: refuzul de a face contact sexual ocazional și
folosiți prezervative, refuzați orice ofertă de încercare
medicamente; dacă este posibil, trebuie să vă asigurați că medicamentul
fondurile testate pentru HIV.
Înțelegerea modului de a se deda la HIV va ajuta la evitarea respingerii și
înstrăinarea bolnavilor. De aceea, mass-media
trebuie să informeze publicul despre modalitățile de infectare cu HIV și măsurile luate
prevenire.

C2 Utilizarea conținutului textului "Virusul imunodeficienței umane
(HIV) și cunoștințe despre curs, răspundeți la următoarele întrebări. În care
momentul dezvoltării embrionare umane
HIV este maxim și de ce? Ce evenimente, după părerea dvs.,
ar trebui să fie făcut pentru a reduce numărul de HIV
infectați și bolnavi în rândul tinerilor? De ce mulți oameni
evitați contactul cu HIV-infectați și bolnavi, și asta
trebuie făcută pentru a reduce această teamă?

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Faceți, de asemenea, aici și opțiunile C31.

umbrele. Cum explicați acest fenomen? 3. ce animale marine prezice abordarea unei furtuni în 10-15 ore. Cum știe asta? 5. pe vierme au trimis un lanternă luminoasă. el sa târât în ​​întuneric. Un băț înmuiat în oțet a fost adus la capătul din față al corpului. se întoarse de la pachet. Ce cauzează aceste reacții cutremur?

Nu dați o trahee îngustă (ce)

Economisiți timp și nu vedeți anunțuri cu Knowledge Plus

Economisiți timp și nu vedeți anunțuri cu Knowledge Plus

Răspunsul

Răspunsul este dat

Conectați Knowledge Plus pentru a accesa toate răspunsurile. Rapid, fără publicitate și pauze!

Nu ratați importanța - conectați Knowledge Plus pentru a vedea răspunsul chiar acum.

Urmăriți videoclipul pentru a accesa răspunsul

Oh nu!
View Replies Are Over

Conectați Knowledge Plus pentru a accesa toate răspunsurile. Rapid, fără publicitate și pauze!

Nu ratați importanța - conectați Knowledge Plus pentru a vedea răspunsul chiar acum.

Ce împiedică înlăturarea traheei?

Valoarea respirației. Organe respiratorii

Secțiuni: Biologie

Obiectivele lecției:

Educaționale. Formarea în studenți:

- Noi concepte anatomice și fiziologice despre structura și funcțiile sistemului respirator.

- continuarea dezvoltării conceptelor biologice generale ale studenților despre relația dintre structura sistemului respirator și funcțiile efectuate.

- arată relația dintre sistemele respiratorii și cele circulatorii.

- dezvoltarea capacității elevilor de a planifica activitățile de învățare;

- lucrul cu textul manualului și literatura suplimentară să poată face comparații, analize, generalizări cu concluziile;

- să dezvolte discursul monolog al studenților pentru a aplica probleme problematice.

- dezvoltarea abilităților de comunicare;

- extinderea orizonturilor elevilor și formarea interesului față de subiect.

Echipamente și materiale:

- carduri didactice pentru actualizarea cunoștințelor de referință, consolidare și control primar.

Concepte și termeni de bază: respirație, respirație externă, respirație internă, căi respiratorii, plămâni.

Cursul lecției

"Pentru consistența completă a sufletelor, este nevoie de consistența respirației, de ceea ce este respirația, dacă nu de ritmul sufletului?"
MI Tsvetaeva

I. Momentul organizatoric

Salut elevii, pregătindu-vă pentru o slujbă de lecție.

II. Actualizarea cunoștințelor de bază și motivația activităților de învățare

Pentru a actualiza cunoștințele de referință, efectuăm o inspecție a materialului studiat.

1. Lucrări individuale.

2. Lucrări scrise pe cărți de locuri de muncă. Verificați automat cheia (lucrați la bug-uri).

3. Discutarea răspunsurilor orale.

III. Învățarea materialului nou

Profesor de biologie.

Băieți, ascultați cu atenție poezia și spuneți: "Ce sistem de organe vom începe să studiem astăzi în lecție?"

Respirație.

Babble somnoros abia audibil:
Fiica respiră.
Rustle perdele abia audibil:
Vântul respiră.
Șorțul din stânga este abia audibil:
Grovele respiră.
Șoaptă de sus sus abia audibilă.
Cosmos respiră.
Dimir Straw.

Răspunsul elevului: sistemul respirator.

Profesor: Destul de bine, astăzi în clasă vom începe să studiem subiectul: "Valoarea sistemului respirator și a sistemului respirator"

Expresia "Avem nevoie de ea, ca aerul" - exprimă o nevoie specială a organismului în aer. Chiar și filozoful antic grec Anaximenes a observat respirația animalelor și a omului. El a considerat condiția aerului și cauza principală a vieții. Marele medic al Greciei antice Hipocrate a numit aerul "pășunea vieții".

Fără aer, o persoană moare în câteva minute. Unii oameni își pot reține respirația timp de 3-4 minute, câteodată mai mult.

Problema întrebării: De ce o persoană nu poate mânca alimente timp de câteva săptămâni, nu bea apă mai mult de cinci zile și nu poate trăi fără aer chiar 6 minute?

Înfrângerea prelungită de oxigen va duce în mod inevitabil la moarte.

Nu există alimentare cu oxigen pentru respirație în organism, prin urmare trebuie să curgă uniform prin organele respiratorii.

Respirație - aer poarta în corp. Toate acestea sunt în contact cu mediul extern, deși ele sunt organe interne.

Respirația este o proprietate și un semn al tuturor organismelor vii.

Deci ce este respirația?

Elevii scriu textul dictat de profesor în carnet.

Respirația este un set de procese fiziologice care asigură intrarea oxigenului în organism și eliberarea dioxidului de carbon (respirația externă), precum și utilizarea oxigenului de către celule pentru oxidarea substanțelor organice cu eliberarea energiei utilizate în procesul activității vitale (respirația internă).

Problema de întrebare: Sângele și sistemele respiratorii sunt legate între ele?

Lucrand cu textul, studentii gasesc ca ambele sisteme schimba gaze intre corp si mediul inconjurator.

Organele respiratorii asigură schimbul de gaz între aerul exterior și aerul plămânilor (respirația pulmonară).

Organele sistemului circulator livrează oxigen la țesuturile aerului și transportă produse de descompunere gazoase (respirație tisulară).

Înainte de a se întoarce în mod special la studiul sistemului respirator, profesorul dă sarcina.

Numărul sarcinii 1

Folosind manualul de anatomie și cărți de referință, completați diagrama: "Evoluția organelor respiratorii"

  • Lantsetnik-
  • Pește -
  • Zemnovodnye-
  • Reptile -
  • Păsări -
  • Mamifere -

Profesorul atrage atenția asupra dezvoltării sistemului respirator de la simplu la complex, precum și asupra diferitelor moduri de a furniza țesuturi corporale cu oxigen: respirația cutanată, traheală, ramură și pulmonară.

Profesor: Care este structura sistemului respirator uman?

Sistemul respirator este alcătuit din căile respiratorii și plămânii (Prezentare).

Numărul sarcinii 2.

Pentru a studia caracteristicile structurii și funcțiilor organelor respiratorii - lucrați cu un manual.

Pe măsură ce studiați, completați tabelul: "Organele sistemului respirator și funcțiile lor" și subliniați:

După discuție, lucrarea rezumă concluziile generale ale lecției:

1. Respirația - procesul de furnizare a celulelor corpului cu oxigen, ca urmare a reacțiilor biochimice care au loc, energia necesară pentru menținerea activității vitale a corpului este eliberată. Dioxidul de carbon este eliberat în atmosferă.

2. Există modalități diferite de a furniza țesuturilor organismului oxigenul: respirația pielii, traheale, ghiare și pulmonare.

3. Sistemul respirator este alcătuit din căile respiratorii și plămânii.

4. Structura fiecărui organ respirator este strâns legată de funcțiile pe care le îndeplinește. (vezi atașamentul).

IV. Consolidarea materialului studiat

Din lista de organe ale sistemului respirator (1-10) selectați răspunsurile complete corecte la întrebările (I-XII) și le criptați:

Lecție biologică abstractă pentru clasa 8 "B"

Subiect: Mecanisme de inhalare si expirare. Reglarea respirației

Scopul lecției: de a crea condiții pentru formarea conceptului de reglare neurohumorală a respirației, de a lua în considerare mecanismul de inhalare și de expirație.

obiective:

- familiarizarea studenților cu metodele de reglare a respirației, reflexelor respiratorii protectoare și a valorii acestora pentru o persoană.

- să dezvolte abilitatea de a observa, analiza, compara, contribui la dezvoltarea gândirii logice.

- să promoveze educația sanitară și igienică, să dezvolte abilități de comunicare și abilități de lucru în grupuri mici.

Tipul lecției: combinat

Metode de instruire: joc didactic, conversație, sondaj frontal, studiu scris.

Echipament: masă "organe respiratorii"; modelul torsului uman, manualul "Biologie. Omul. 8 cl. "Kolesov D.V., Mash R.D., Belyaev I.N. - Drofa, 2012

Cursul lecției:

Moment organizatoric.

2. Examinarea cunoștințelor studenților (sondaj frontal, conversație, lucrare individuală pe carduri)

- Cate mișcări de respirație face o persoană într-un minut?

- Care sunt rezultatele observațiilor dvs. de sine? (raport de acasă: calculați frecvența mișcărilor respiratorii în repaus și după exerciții fizice).

- De ce frecvența mișcărilor respiratorii variază în funcție de starea corpului?

- De ce, chiar și atunci când dormim, ritmul respirației este păstrat și respirația este întotdeauna înlocuită de expirație?

Crearea unei situații problematice.

Astfel, ritmul mișcărilor respiratorii poate varia în funcție de activitatea fizică. În același timp, corpul atinge conformitatea cu consumul de oxigen al corpului. Dar indiferent de ritmul mișcărilor respiratorii, cel mai remarcabil lucru este că întreaga viață este inhalată în mod neîntrerupt înlocuită de expirație. De ce se substituie atât de clar?

Lucrați pe carduri (trei elevii de clasa a opta lucrează în scris pe cărțile de sarcini):

Figura A-B prezintă comunicațiile vocale ale a trei persoane. Determinați prin acorduri vocale, care dintre ele sunt tăcute, care vorbește cu voce plină și care - într-o șoaptă?

Explicați de ce bărbații au o voce mai mică decât femeile? Ce trăsături ale laringelui oamenilor se reflectă în timbrul vocii lor? De ce copiii au o voce mai mare decât adulții?

În imaginea "Organele de respirație", marcați următoarele organe:

8. Vezicule pulmonare (alveole).

1. Luați în considerare desenul. Ce este indicat pe aceasta prin numerele 1-5? Care sunt funcțiile laringelui?

2. De ce nu strigați cu voce tare, mai ales pentru băieții cu vârste cuprinse între 13-16 ani?

1. Efectuați sarcina. Din lista organelor sistemului respirator (1-10), selectați răspunsurile complete corecte la întrebări (AK) și le criptați:

1. Mucoasa

2. Vezicule pulmonare

8. Semintele cartilaginoase

10. Cavitatea nazală

A. Nu alimentează hrana în laringe

B. Nu trahează îngust

B. Curăță aerul inhalat din praf și germeni și se încălzește.

G. Stratul de suprafață al căilor respiratorii.

D. Partea inițială a căilor respiratorii

E. Linii suprafața exterioară a plămânilor.

Y. Acoperă peretele interior al cavității toracice

G. Inside conține corzi vocale

H. Cea mai lungă parte a căilor respiratorii.

I. Calea aerului inhalat după laringe către capilarele pulmonare

Y. Locul schimbului de gaze între plămâni și sânge.

K. Locul de difuzie a gazelor.

2. Soluția problemelor biologice.

Numărul problemelor 1. Un bărbat și orice mamifer respire în mod normal atunci când mâncarea este mestecată în gură. Respiră în timpul înghițitului? De ce este posibil acest lucru?

Problema numărul 2. "Viața arde". Aceste cuvinte aparțin faimoaselor oameni de știință francezi din secolul al XVIII-lea, A. Lavoisier și P. Laplace. Explicați cum se referă la procesul de respirație?

Studiul materialului nou.

- Dragi băieți. Astăzi, la lecție, ne vom familiariza cu mecanismele de inhalare și de expirație. Luați în considerare reglementarea respirației. Uită-te la totul de pe tablă, planul lecției noastre este înregistrat acolo.

1. Mecanismul ventilației pulmonare:

2. Reglarea respirației. Rolul centrului respirator în alternanța ritmică a inhalării și a expirării.

Elevilor li se adresează o întrebare problematică: Care este secretul inhalării și al expirării? De ce plămânii fără mușchi urmează mișcarea pieptului?

- Cum este schimbul de gaze în țesuturi? De ce conținutul de azot este în mod constant inhalat și expirat?

Din acest motiv, dioxidul de carbon este furnizat continuu din sânge în aer alveolar, iar oxigenul este absorbit de sânge și consumat. Ce mecanism oferă acest lucru?

Experiență. Pentru a răspunde la întrebările problematice, hai să avem o experiență. Încercați să inhalați sau să expirați astfel încât mușchii diafragmei și pieptului să nu se contracte.

- De ce nu este posibil acest lucru? (Deoarece volumul pieptului nu se schimbă)

Acum încercați să vă țineți respirația, blocând ieșirea din tractul respirator și reduceți mușchii abdomenului și pieptului. Ce concluzie se poate trage din această experiență?

Concluzie. Pentru ca mișcările respiratorii să fie posibile, este necesar ca mușchii să poată modifica volumul cavității toracice și că inhalarea / expirarea aerului prin căile respiratorii este liberă.

- Explicați de ce este periculos să vorbiți în timp ce mâncați?

- Arătați pe masă calea aerului în timpul inhalării. Cum este asociată structura căilor respiratorii cu funcțiile lor?

- Cum este viteza de încărcare și respirație?

- Oferiți explicații privind inhalarea și expirarea. Completați modelele de inspirație și expiratorie sugerate pe tablă.

- Demonstrație de experiență: Inflamarea unui balon în interiorul unei sticle de plastic și a unei sticle cu fundul tăiat. (Analiza proceselor pe modelul Donders)

Schema "inspirație-expirație" (apendicele 1)

- Ce rol joacă diafragma în respirație?

- Rolul pieptului când respirați?

- Ce asigură mecanismul de inhalare și de expirație?

Ca armare, profesorul demonstrează un model pulmonar, iar studenții sunt explicați, oferind astfel un mecanism inspirator și expiratoriu.

Elevii încheie în această etapă a lecției.

- Băieți crezi că regulază procesul de respirație?

Elevii fac ipoteze.

După aceea, profesorul explică acest mecanism:

Centrul respirator este situat în medulla oblongata. Se compune din centre de inhalare și expirație care reglează activitatea muschilor respiratori. Prăbușirea alveolelor pulmonare, care apare în timpul expirării, provoacă reflexiv inhalarea, iar expansiunea alveolelor determină expirarea reflexivă.

Pe lângă reglementarea nervoasă, sistemul umoral controlează și sistemul respirator. Sistemul umoral menține o anumită cantitate de dioxid de carbon și oxigen.

- Întrebare cu problema: Ce se întâmplă atunci când țineți respirația?

Elevii încearcă să răspundă la această întrebare, iar profesorul le corectează. Astfel, explicând cum se întâmplă acest lucru.

Atunci când rețineți respirația, mușchii de inhalare și de expirație sunt reduse în același timp, datorită cărora pieptul și diafragma sunt ținute într-o singură poziție. Centrele din emisferele cerebrale au de asemenea o influență.

- Luați o serie de respirații și exhalări adânci și frecvente. De ce după ei există o respirație involuntară?

- Ce credeți că există mecanisme de protecție pentru sistemul respirator?

Profesorul explică aceste mecanisme.

- În timpul iernii, când o persoană lasă o cameră caldă în frig, își reține involuntar respirația. De ce se întâmplă acest lucru? (Evaporarea apei se oprește de la suprafața alveolelor, ceea ce elimină pierderea suplimentară de căldură)

- Ce crezi, de ce avem nevoie de un control atît de strict de la cele două sisteme ale corpului?

- Ce afectează sistemul respirator?

- Fumatorii au afectat funcția pulmonară și dezvoltă emfizem. Ei nu pot face o exalare deplină, aerul intră în spațiul extern și nu poate ieși. De ce se întâmplă acest lucru? Folosind modelul Donders, demonstrați acest proces. (Trageți "diafragma" în josul modelului.) Bilele încep să se umfle de la început, dar apoi încetează să se umfle, din cauza elasticității insuficiente a cauciucului, atunci când fumează, alveolele pierd elasticitatea, izbucnesc cu o respirație adâncă, astfel încât o persoană nu poate face o expirație completă.

- Oferiți cea mai ușoară modalitate de a menține performanțele și abilitățile mintale ale elevilor în timpul școlii. (Cursuri de aerisire, deoarece cantitatea de dioxid de carbon crește până la sfârșitul lecției 6, ceea ce afectează abilitățile mentale și performanțele studenților)

- Care este nevoia de a lupta împotriva prafului? De ce este necesar să faceți curățenie umedă în sălile de clasă?

- Să facem o concluzie care amenință sistemul nostru respirator?

Nu dați o trahee îngustă (ce)

Răspuns: Cavitatea nazală, laringe.

Alte întrebări din categorie

Citiți de asemenea

2. Ce funcție nu are rădăcina?
3. Ce este absent în mușchi, spre deosebire de alte plante?
4. Ce sunt angiospermele în contrast cu gimnospermele?

du-te la gazon, acoperite cu plante cu flori și insecte cu atenție nu deranjante, vezi ce se întâmplă în acest moment în flori. încercați să vă descrieți observațiile

care sunt plantele și plantele

sarcinile complete C2.

Virusul imunodeficienței umane (HIV)
Copiii devin infectați cu HIV în mai multe moduri. Unul dintre ele este transmisia
infecție de la o mamă infectată cu un virus. Mamele sunt în general infectate
cu consum intravenos de droguri sau cu relații sexuale. virus
imunodeficiența umană poate fi transmisă înainte, în timpul sau după nașterea copilului.
Diagnosticul precoce al HIV la un copil este foarte important. Dacă mama nu știe
că este infectată cu HIV și alăptează un nou-născut, apoi riscul
infecția crește. Cea mai frecventă infecție a copilului apare în timpul
livrare. Din acest motiv, o cezariană este indicată pentru o femeie infectată.
secțiune transversală.
Multe școli au programe care îi informează pe adolescenți
riscurile infecției cu HIV. Cu toate acestea, majoritatea adolescenților
14-17 ani sunt încă convinși că nu sunt susceptibili la infecții. Dar cum
numai acești adolescenți devin activi sexual - riscul apare.
Virusul este transmis prin contact sexual neprotejat, cu administrare intravenoasă
administrarea de medicamente atunci când se utilizează vaccinuri infectate sau
sera, precum și de la mamă care alăptează la copil. Sarcina în
adolescența sugerează că aceste femei tinere sunt
infecții cu transmitere sexuală cu risc ridicat
de.
Toată lumea ar trebui să fie conștientă de posibilitatea de a se infecta cu HIV și de a lua
toate măsurile de precauție pentru a evita infecția cu HIV. K
Printre aceste măsuri se numără: refuzul de a face contact sexual ocazional și
folosiți prezervative, refuzați orice ofertă de încercare
medicamente; dacă este posibil, trebuie să vă asigurați că medicamentul
fondurile testate pentru HIV.
Înțelegerea modului de a se deda la HIV va ajuta la evitarea respingerii și
înstrăinarea bolnavilor. De aceea, mass-media
trebuie să informeze publicul despre modalitățile de infectare cu HIV și măsurile luate
prevenire.

C2 Utilizarea conținutului textului "Virusul imunodeficienței umane
(HIV) și cunoștințe despre curs, răspundeți la următoarele întrebări. În care
momentul dezvoltării embrionare umane
HIV este maxim și de ce? Ce evenimente, după părerea dvs.,
ar trebui să fie făcut pentru a reduce numărul de HIV
infectați și bolnavi în rândul tinerilor? De ce mulți oameni
evitați contactul cu HIV-infectați și bolnavi, și asta
trebuie făcută pentru a reduce această teamă?

http://schz1061.mskzapad.ru/files/tr12bio92.pdf Faceți, de asemenea, aici și opțiunile C31.

umbrele. Cum explicați acest fenomen? 3. ce animale marine prezice abordarea unei furtuni în 10-15 ore. Cum știe asta? 5. pe vierme au trimis un lanternă luminoasă. el sa târât în ​​întuneric. Un băț înmuiat în oțet a fost adus la capătul din față al corpului. se întoarse de la pachet. Ce cauzează aceste reacții cutremur?

Teste pe tema: "sistemul respirator" 1

1. Unde este cel mai înalt centru de respirație, coordonând frecvența și adâncimea mișcărilor respiratorii în diferite stări umane:
1) medulla; 2) măduva spinării cervicale; 3) midbrainul; 4) măduva toracică; 5) cortexul cerebral.
2. Respirația internă este:
1) schimbul de oxigen și dioxid de carbon între alveolele pulmonare și mediul extern;
2) schimb Despre2 și CO2 între alveolele plămânilor și capilarele pulmonare; 3) schimbați2 și CO2 între sânge și țesuturi; 4) oxidarea substanțelor organice în celule și țesuturi cu formarea de energie;
5) tranziție CU2 din celule și țesuturi în sânge și excreție în mediu.
3. Care este semnificația presiunii negative în piept și în cavitatea pleurală:
1) afectează capacitatea pulmonară; 2) asigură aportul de aer în plămâni din mediul extern; 3) promovează absorbția sângelui în vena cava; 4) afectează ventilația minimă a plămânilor; 5) asigură eliberarea sângelui în aorta..
5. Ceea ce nu rata de alimentare în laringe:
1) epiglottis; 2) cartilaj tiroidian; 3) limba; 4) Semierea cartilaginilor; 5) nazofaringe.
6. Care este motivul tranziției?2 și CO2 de la aer la sânge și în spate:
1) difuzie; 2) oxidarea compușilor organici; 3) diferența de presiune; 4) descompunerea compușilor organici; 5) sinteza substanțelor organice.
7. Ca urmare, există relaxare a mușchilor diafragmei, scăderea coastelor și o creștere a presiunii în plămâni:
1) expirație; 2) inhalare; 3) contracția musculaturii respiratorii; 4) relaxarea musculaturii respiratorii; 5) capacitatea pulmonară.

9. În care dintre răspunsuri, condiția este corect numită sub care glottis are forma unui triunghi isoscel:

1) când vorbim; 2) când șoaptă; 3) în timp ce cânta; 4) cu tăcere; 5) cu toate acestea.
10. Prevenirea bolii contagioase de tuberculoză este:
1) vaccinarea; 2) întărirea; 3) administrarea de anticorpi; 4) dieta; 5) sport.

11. Stabilirea unei corespondențe între organele (sau părți ale organelor) sistemului respirator și funcțiile (sau locația) pe care le efectuează:

(PIESE DE CORP): (LOCAȚIE):

A) Membrana mucoasă 1) Nu trece hrana în laringe

B) Alveoli 2) Nu permiteți îngustarea traheei

D) Bronchi 4) Stratul de suprafață al căilor respiratorii

D) Traheea 5) Partea inițială a căilor respiratorii

E) O epiglottis 6) Linii suprafața exterioară a plămânilor

G) laringe 7) Acoperă peretele interior al cavității toracice

H) Semicercurile cartilaginoase 8) Conține corzile vocale

I) Pleura 9) Cea mai lungă parte a căilor respiratorii

K) Cavitatea nazală 10) Locul schimbului de gaz între plămâni și sânge

Nu permite traheea să se îngusteze

Pe tema "Sistemul respirator"

A) în presiunea negativă a cavității pleurale, sub atmosferă

B) când inhalați volumul pieptului crește, iar diafragma crește

B) când expiră, volumul alveolelor crește

D) mușchii abdominali participă la o inspirație sporită.

D) centrele de inhalare și de exhalare din centrul respirator sunt împărțite

E) sunetul când cântarea apare numai când expiră

2. Întrebări și răspunsuri:

1. nu trece hrana la laringel

2. nu permite traheea să se îngustă

3. curăță aerul de praf și germeni

4. acoperă pieptul din interior

5. cea mai lungă parte a căilor respiratorii

6. locul schimbului de gaz între plămâni și sânge

A-bronhii, b-trahee, v-alveoli, g-epiglottis, semilă d-cartilaginoasă, pleura e-parietală s-mucoasă z-nazală

3. Potriviți întrebările și răspunsurile:

  1. Film subțire pe suprafața pulmonară
  2. motiv pentru creșterea cavității toracice în timpul inhalării
  3. spațiul dintre pleurae
  4. indicele dezvoltării fizice umane
  5. motiv pentru reducerea toracelui
  6. consecință a creșterii coastei

A- fanta pleurală b - inhalați diafragma electronică g-pleura d-VC

Teste cu un răspuns:

4. Cine are respirație abdominală?

A) bărbat b) femeie

5. Unde sunt centrele unor astfel de reflexe protectoare cum ar fi strănutul și tusea?

A) cortexul cerebral b) diafragma c) miezul e) medulla e) plămânii

6. În ce stare sunt corzile vocale situate la cel mai mic distanțe unele de altele?

A) tăcere b) plânge c) șoaptă d) discurs puternic

7. Unde se schimbă aerul și fluxul sanguin în plămâni?

A) nazofaringe b) alveole c) bronhioles - ramuri mici ale bronhiilor d) plamani

8. Cât de mult conține dioxid de carbon în aerul expirat?

A) 16% b) 4% c) 0,03% g) 21%

9. Cât de mult oxigen este conținut în aerul expirat?

A) 16% b) 4% c) 0,03% g) 21%

10. Nu se aplică la căile respiratorii:

A) nasofaringe b) plămâni c) laringe d) bronhii e) trahee

11. Care este grupa de vârstă? Cine are respirație rară?

A) nou-născuți b) copii de 2-3 ani c) adolescenți d) adulți

12. Ce se intampla cu epiglottisul cand inghititi mancarea?

A) cade b) se ridica c) nu schimba pozitia

13. Cum influențează o creștere a concentrației de dioxid de carbon din sânge asupra frecvenței pulsurilor din centrul respirator?

A) nu se modifică b) scade c) crește

14. Câte mișcări de respirație are un adult atunci când sunt calm?

A) 10-12 b) 16-18 c) 22-26 g) 28-30

15. Unde sunt localizate corzile vocale?

A) faringe b) nazofaringe c) trahee d) laringe e) epiglottis

16. Ce se întâmplă cu glottisul în tranziția de la tăcere la conversație?

A) nu se schimba b) se extinde c) se ingusteaza

17. Ce măsură de măsură ZEL?

A) tonometru b) spirometru c) fonendoscop d) barometru

18. Ce cartilaj împiedică corpurile străine să pătrundă în trahee?

A) cartilajul tiroidian b) epiglottis c) cartilajul asemănător cu scala

Dictare terminologică.

1. Procesul de schimb de gaze între organism și mediu. (Respirație).

2. Cavitatea nazală, nazofaringe, laringe, trahee și bronhii constituie... (căile respiratorii).

3. Cel mai mare cartilaj din laringe -. (Tiroidian).

4. un tub constând din semicarcase cartilaginoase; (Trahee).

5. Organe pereche mari în formă de con în schimbul de gaze între aerul inhalat și sânge. (Plămâni).

6. Cel mai mic capăt al bronhiilor din veziculele pulmonare cu microscopie plină cu aer. (Alveolele).

7. În afara plămânilor sunt acoperite cu o coajă dense -. (Pleura).

8. Într-o stare calmă, o persoană face... (16-20) mișcări respiratorii în 1 minut.

9. Cantitatea maximă de aer expirat după cea mai profundă respirație se numește... (capacitatea vitală a plămânilor); se determină utilizând un dispozitiv special. (Spirometru).

10. Centrul situat în medulla oblongata și controlând activitatea organelor respiratorii; (Respiratorii).

11. Creșterea concentrației de dioxid de carbon în sânge provoacă... (adâncirea și creșterea respirației).

12. Componenta aeriană necesară pentru respirație. (Oxigen).

13. În timpul respirației oamenilor și animalelor se formează fermentația, putrezirea, arderea combustibilului... (dioxid de carbon).

14. Partea principală a aerului atmosferic este... (azot).

Testarea №5 Subiect: "Sistemul respirator"

Numărul testului 5 Subiect: "Sistemul respirator"

Opțiunea I.
1. Unde este cel mai înalt centru de respirație, coordonând frecvența și adâncimea mișcărilor respiratorii în diferite stări umane:
1) medulla; 2) măduva spinării cervicale; 3) midbrainul; 4) măduva toracică; 5) cortexul cerebral.
2. Respirația internă este:
1) schimbul de oxigen și dioxid de carbon între alveolele pulmonare și mediul extern;
2) schimb Despre2 și CO2 între alveolele plămânilor și capilarele pulmonare; 3) schimbați2 și CO2 între sânge și țesuturi; 4) oxidarea substanțelor organice în celule și țesuturi cu formarea de energie;
5) tranziție CU2 din celule și țesuturi în sânge și excreție în mediu.
3. Care este semnificația presiunii negative în piept și în cavitatea pleurală:
1) afectează capacitatea pulmonară; 2) asigură aportul de aer în plămâni din mediul extern; 3) promovează absorbția sângelui în vena cava; 4) afectează ventilația minimă a plămânilor; 5) asigură eliberarea sângelui în aorta.
4. Pentru care organe este epiteliul ciliat cu glandele mici caracteristice?
1) plămânii; 2) bronhiile și plămânii; 3) cavitatea orală; 4) alveole; 5) cavitatea nazală, traheea, bronhiile.
5. Ceea ce nu rata de alimentare în laringe:
1) epiglottis; 2) cartilaj tiroidian; 3) limba; 4) Semierea cartilaginilor; 5) nazofaringe.
6. Care este motivul tranziției?2 și CO2 de la aer la sânge și în spate:
1) difuzie; 2) oxidarea compușilor organici; 3) diferența de presiune; 4) descompunerea compușilor organici; 5) sinteza substanțelor organice.
7. Ca urmare, există relaxare a mușchilor diafragmei, scăderea coastelor și o creștere a presiunii în plămâni:
1) expirație; 2) inhalare; 3) contracția musculaturii respiratorii; 4) relaxarea musculaturii respiratorii; 5) capacitatea pulmonară.
8. Care este starea dioxidului de carbon în sângele venos:
1) împreună cu hemoglobina eritrocitară; 2) sub formă de carbonat de sodiu; 3) dizolvat în plasma sanguină; 4) sub formă de gaz; 5) împreună cu proteinele.
9. În care dintre răspunsuri, condiția este corect numită sub care glottis are forma unui triunghi isoscel:
1) când vorbim; 2) când șoaptă; 3) în timp ce cânta; 4) cu tăcere; 5) cu toate acestea.
10. Prevenirea bolii contagioase de tuberculoză este:
1) vaccinarea; 2) întărirea; 3) administrarea de anticorpi; 4) dieta; 5) sport.

11. Stabilirea unei corespondențe între organele (sau părți ale organelor) sistemului respirator și funcțiile (sau locația) pe care le efectuează:

SISTEMUL DE RESPIRATORIE FUNCȚII PERFORMATE

(PIESE DE CORP): (LOCAȚIE):

A) Membrana mucoasă 1) Nu trece hrana în laringe

B) Alveoli 2) Nu permiteți îngustarea traheei

C) Plămânii 3) Încălzesc și curăță aerul inhalat

D) Bronchi 4) Stratul de suprafață al căilor respiratorii

D) Traheea 5) Partea inițială a căilor respiratorii

E) O epiglottis 6) Linii suprafața exterioară a plămânilor

G) laringe 7) Acoperă peretele interior al cavității toracice

H) Semicercurile cartilaginoase 8) Conține corzile vocale

I) Pleura 9) Cea mai lungă parte a căilor respiratorii

K) Cavitatea nazală 10) Locul schimbului de gaz între plămâni și sânge

11) Locul de difuzie a gazelor.

^ Test # 5 Subiect: "Sistemul respirator"

Opțiunea II.


  1. Căile respiratorii sunt:

1) cavitatea nazală, laringele, traheea; 2) cavitatea nazală, laringele, traheea, bronhiile; 3) traheea,

bronhiilor; 4) doar bronhiile; 5) plamani.


  1. Presiunea în cavitatea pleurală:

1) este atmosferic; 2) sub atmosferic; 3) deasupra nivelului atmosferic; 4) pot fluctua;

5) Nu știu.


  1. Departamentul sistemului respirator al unei persoane care nu face parte din tractul respirator:

1) traheea; 2) bronhiile; 3) plămânii; 4) laringelui; 5) cavitatea nazală.

  1. Care dintre următoarele funcții nu efectuează sistemul respirator:

1) schimbul de gaz; 2) reglarea căldurii; 3) schimbul de substanțe organice; 4) formarea vocii;

5) menține o compoziție constantă a gazului.


  1. Vocea timbrului este determinată de:

1) lungimea corzilor vocale; 2) sinusurile paranazale; 3) laringelui; 4) poziția limbii și a buzelor; 5) Forța aeriană expirată.

  1. Un specialist care tratează persoanele cu boli ale urechii, nasului și gâtului se numește:

1) urolog; 2) ginecolog; 3) otorinolaringolog; 4) un chirurg; 5) optometrist.

  1. Care este numele locului din plămâni, unde includ bronhiile principale, vasele și nervii:

1) pleura pulmonară; 2) vârful plămânului; 3) cavitatea toracică; 4) cavitatea pleurală;

5) porțile plămânilor.


  1. De ce fumatorii au adesea tuse:

1) reglarea nervoasă a respirației este afectată; 2) corzile vocale se umflă; 3) membrana mucoasă este iritată, este secretă o mulțime de mucus; 4) nicotina este absorbită în intestin; 5) nicotina se dizolvă în salivă.

  1. Cu ce ​​frecvență faceți respirația artificială (o dată pe minut):

1) 16-20; 2) 30-40; 3) 10-15; 4) 50-70; 5) 8-10.

  1. Capacitatea vitală a plămânilor este volumul de aer:

1) cu o respirație liniștită; 2) cu o exhalare liniștită; 3) cu o respirație profundă după o respirație profundă; 4) rămase după expirarea profundă; 5) cu o respirație profundă după o respirație liniștită.

11. Stabilirea corespondenței între substanțe (celule, vase) și procese (funcții):

^ SUBSTANȚE (CELULE, NAVELE): PROCESE (FUNCȚII):

A) Hemoglobina 1) Apare din sânge în plămâni.

B) Oxigen 2) Pătrunde din plămâni în sânge

B) Bioxidul de carbon 3) Intră în sânge din țesuturi

D) Difuzia 4) Pătrunde din sânge în țesut.

D) Celule tisulare 5) Pigment în sânge

E) Fluid intercelular 6) Locul oxidării substanțelor organice

G) Capilare pulmonare 7) Consumatori de oxigen

H) Capilari in tesuturi 8) Fenomenul fizic - cauza schimbului de gaze

Și) Eritrocite 9) Celule - purtători de oxigen

K) Leucocite 10) Produs organic de descompunere